منتديات حصن عمان - عرض مشاركة واحدة - أهــم الأخـبار المحـلـية....( بشكل يومي)

الموضوع: أهــم الأخـبار المحـلـية....( بشكل يومي)

عرض مشاركة واحدة

12-03-2008

#23

صـــــــلالـــــــة

مؤهلاتك بالحصن

عدد نقاط تميزك بالحصن : 43455

المستوى :

عدد زياراتك للحصن:

عدد المرفقات :

الحالة :

!.. رسائلي ..!

إِنَّ الصَّلاَةَ كَانَتْ عَلَى الْمُؤْمِنِينَ كِتَابًا مَّوْقُوتًا

من مواضيعي

0 جلالته يتصدر 500 شخصية قيادية مؤثرة في العالم الإسلامي
0 حادث سير مروع على الطريق الجديد المزدوج (جبرين - نزوى)
0 أقتراح .. برج المواضيع المميزة .؟؟
0 زوار المهرجان يطالبون المنظمين بتخفيض رسوم استئجار المواقع
0 -الاحتفال بيوم المرأة العالمي ومشاركة من السلطنة في هذه الفعالية -

الاوسمة

مجموع الاوسمة: 5

بناء على التوجيهات السامية للنهوض بمستوى الطلاب في اللغة العربية
تشكيل لجنة لمتابعة الأداء اللغوي بالمدارس

انطلاقا من توجيهات حضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس ابن سعيد المعظم ـــ حفظه الله ورعاه- نحو الاهتمام باللغة العربية، وربط الطالب بثقافته وبيئته، وحرصا من وزارة التربية والتعليم نحو تفعيل توجيهات صاحب الجلالة المعظم للنهوض بالمستوى التحصيلي للطلاب في مادة اللغة العربية، والاهتمام بتجويد تدريسها في الحلقتين الأولى والثانية من التعليم الأساسي، فقد أصدر معالي يحيى بن سعود السليمي وزير التربية والتعليم القرار الوزاري رقم (23/2008) بتشكيل لجان تطوير الأداء اللغوي في مادة اللغة العربية للصفوف من الأول وحتى العاشر من التعليم الأساسي، وذلك تحت إشراف مباشر لمعالي وزير التربية والتعليم ومتابعة مستمرة منه لتطوير الأداء اللغوي للطلاب والطالبات والارتقاء بأداء العاملين في الحقل التربوي.
وفي هذا الجانب، قامت الوزارة بإعداد دراسة: (الضعف القرائي في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بالسلطنة ـــ مظاهره، وأسبابه، ومقترحات علاجه) بموجب القرار الوزاري رقم (223/2002) وقد شاركت جهات من خارج الوزارة عند تنفيذ الدراسة وخرجت بمجموعة من التوصيات والمقترحات في المجالات التالية: (المعلم، والكتاب المدرسي، والبيئة المدرسية، والأسرة والمجتمع)، على إثرها شكل معالي وزير التربية والتعليم فريق عمل لوضع تصور لآلية تنفيذ توصيات الدراسة المذكورة بالقرار الوزاري رقم(31/2006).
وقد وضع الفريق تصورا متكاملا من حيث توفير المستلزمات والمتطلبات اللازمة لعملية التنفيذ على صعيد الوزارة، أو المديرية العامة للتربية والتعليم في المنطقة التعليمية، أو المدرسة، وحدد أيضا الفترة الزمنية لإمكانية تنفيذ هذه الإجراءات، كما اقترح تشكيل فريق محلي في كل منطقة تعليمية يكون مسؤولا عن تنفيذ هذه الإجراءات بشكل مباشر وعلى إثر ذلك صدر القرار الوزاري رقم (105/2006) بتشكيل لجان تطبيق آلية تنفيذ الدراسة المقدمة من فريق معالجة الضعف القرائي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
وبناء على ما أسفرت عنه النتائج في المراحل السابقة صدر القرار الوزاري رقم (23/2008) بتشكيل لجان لتطوير الأداء اللغوي في مادة اللغة العربية في الحلقتين الأولى والثانية من التعليم الأساسي من لجنة مركزية بالوزارة تختص بالإشراف العام، وتنسيق عمل اللجان المحلية بالمناطق التعليمية، وتنفيذ البرامج التدريبية التي تعنى بتطوير الأداء في تدريس مهارات اللغة العربية، ومعالجة الضعف القرائي، وتوجيه مسار العمل عن طريق التأكد من تنفيذ الإجراءات، كما تعمل اللجنة على تعزيز كفايات تعليم مهارات اللغة العربية، والرقي بمستوى أداء المشرفين والمعلمين والطلاب، وتقديم الاستشارات اللغوية للحقل التربوي والتنسيق مع الإعلام التربوي عن طريق توجيه الحقل التربوي للمشاركة في إصدارات الوزارة المختلفة، والتي تحمل في مضمونها توعية أفراد المجتمع بأهمية اللغة العربية في ربط الطالب ببيئته وثقافته، إضافة إلى القيام بالزيارات الميدانية حسب حاجة المناطق التعليمية، وإبداء الرأي حول المستجدات التطويرية في المناهج الدراسية وأساليب تقويمها والإشراف عليها، والتنسيق مع اللجان العاملة في الإطار نفسه.
أما اللجان المحلية فتختص بتنفيذ الإجراءات والخطة المركزية ومتابعة أداء إدارات المدارس والمشرفين والمعلمين حول جهودهم في الأنشطة المتعلقة بالرعاية اللغوية للطلاب وتنفيذ الورش التدريبية، وبث التنافس بين مدارس الحلقتين الأولى والثانية من التعليم الأساسي.
الجدير بالذكر أن صدور مثل هذا القرار يأتي برؤية تطويرية شاملة حول الاهتمام باللغة الأم، وتعزيزا لدورها، واستمرارا لاهتمامات وزارة التربية والتعليم باللغة العربية.
--------------------------------------------------------------------------------------