غريب الدار
24-01-2011, 10:39 AM
الدماغ والذكاءات المتعددة
وظائف الدماغ الأيمن
— إبداع
— نظرة كلية في رؤية الأمور
— جمع المعلومات من الصور الذهنية
— تمييز الوجوه والأماكن
— معالجة مكانية
— حدس
— ذكاء بصري
— خيال واستكشاف
— ذكاء موسيقي
— حل المشكلات والتمرينات والنشاطات
— الجانب الأيمن يمكن أن يكتب شعراً
— وظائف الدماغ الأيسر
— تفكير تقاربي
— تفكير ناقد
— ذكاء منطقي
— قدرات لغوية وكتابية
— رياضيات وعلوم
— الامتحانات والاختبارات
— منطقة Broca مسئولة عن إنتاج الجمل النحوية
— الفص الأمامي من الدماغ يلعب دوراً بارزاً في المعرفة التفاعلية
— الدماغ والذكاءات المتعددة
- الاختراعات الكبرى تقتضي توظيف الجانبين من الدماغ وليس جانباً واحداً فقط
- بعض الناس يستخدمون الجانبين الأيمن والأيسر من الدماغ
التعليم التقليدي يهمل قدرات الدماغ اليسارية واليمينية
الذكاء بالمفهوم الكلاسيكي
— الذكاء هو ما تقيسه اختبارات الذكاء ( كل إنسان له سقف من الذكاء لا يتعداه)
— الذكاء قدرة عامة موجودة عند جميع الأفراد بدرجات متفاوتة
— هناك عامل واحد أو خاصية عقلية واحدة تسمى الذكاء العام
— هناك عدد من القدرات العقلية الأساسية ( لفظية ،تذكر ، استدلال ،.......) وليس قدرة عقلية واحدة
— الذكاء لا يمكن أن يتحسن بشكل جوهري من خلال التدريس أو التدريب أو العمر أو الخبرة . انه استعداد فطري عند الفرد
الذكاء بالمفهوم الجديد
— قد يكون للذكاء بنية (قدرات) ولكن الشيء الأكثر أهمية في دراسة الذكاء هي العمليات التي تشكله
— يمكن تحسين الذكاء بصورة جوهرية بالتعليم والتدريب
— الاختبارات المقننة ليست أفضل طريقة لاستكشاف طبيعة الذكاء ، وبدلاً من ذلك أن أفضل طريقة هي أن تجعل الناس يحلون مشكلات
— يوجد مكون مورثي (جيني) للذكاء ولكن ليس له أهمية في معظم السلوك الذكي
— يتأثر الذكاء كثيراً بالبيئة الثقافية للفرد ولهذا فان دراسة الذكاء يجب أن تأخذ في الاعتبار البيئات المختلفة
نظرية الذكاءات المتعددة
H.Gardner (1993,1983)
— تنطلق من مسلمة هي :
— ” كل الأطفال يولدون ولديهم كفاءات ذهنية متعددة منها ما هو ضعيف ومنها ما هو قوي ومن شأن التربية الفعالة أن تنمي ما لدى المتعلم من كفاءات ضعيفة وتعمل في الوقت نفسه على زيادة تنمية ما هو قوي لديه ”
— أي تبتعد هذه النظرية عن ربط الكفاءات الذهنية بالوراثة الميكانيكية التي تسلب كل ارادة للتربية
— ترفض هذه النظرية الاختبارات التقليدية للذكاء لأنها لا تنصف ذكاء الشخص فهي تركز على جوانب معينة فقط من الذكاء
— ليس هناك طالب أفضل من آخر وكل ما هنالك اختلاف في الذكاءات
تعريف الذكاء بالمفهوم الجديد
— قد يكون للذكاء بنية (قدرات) ولكن الشيء الأكثر أهمية في دراسة الذكاء هي العمليات التي تشكله
— يمكن تحسين الذكاء بصورة جوهرية بالتعليم والتدريب
— الاختبارات المقننة ليست أفضل طريقة لاستكشاف طبيعة الذكاء ، وبدلاً من ذلك أن أفضل طريقة هي أن تجعل الناس يحلون مشكلات
— يوجد مكون مورثي (جيني) للذكاء ولكن ليس له أهمية في معظم السلوك الذكي
— يتأثر الذكاء كثيراً بالبيئة الثقافية للفرد ولهذا فان دراسة الذكاء يجب أن تأخذ في الاعتبار البيئات المختلفة
معالم نظرية الذكاءات المتعددة
— أولاً : ليس الذكاء ثابتاً أو جامداً عند الولادة . أي أن ذكاء الإنسان لا تحدده الوراثة أو يتم قياسه من خلال اختبارات الذكاء فالذكاء كفاءات ذهنية تزداد باستمرار وتنمو وتتغير خلال حياة الإنسان .
— ثانياً : يمكن تعلم الذكاء وتعليمه وتطويره وتحسينه لان قدرات الذكاء لها قاعدة عصبية/ذهنية فان أي قدرة ذهنية يمكن ان تتحسن في أي مرحلة عمرية هذا يعني إننا نستطيع البحث عن طرق لمساعدة الطلبة في البحث عن مجالات ذهنية جديدة من خلال التمارين او التدريبات كما هو الحال في تنمية أي مهارة
— ثالثاً : الذكاء ظاهرة متعددة الأبعاد توجد في عدة مستويات من نظام دماغنا Brain وعقلنا Mind وجسمنا Body وهناك طرائق عديدة ومتنوعة نستطيع من خلالها تنمية المعارف والفهم والخيال والتعلم والإبداع ومعالجة المعلومات.
انواع الذكاءات المتعددة
الذكاء المنطقي – الرياضي Logical-Mathematical intelligence
الذكاء اللفظي – اللغوي Verbal-Linguistic intelligence
الذكاء البصري-المكاني Visual-Spatial intelligence
الذكاء الموسيقي Musical-Rhythmic intelligence
الذكاء الجسمي-الحركي Bodily-Kinesthetic intelligence
الذكاء التأملي الذاتي Interpersonal intelligence
الذكاء التواصلي التعاوني
الذكاء الطبيعي Naturalist Intelligence
الذكاء المنطقي/الرياضي
— يعني الحساسية والقدرة على الإدراك والاستدلال الإستنتاجي والاستقرائي واستخدام الأنماط العددية والتجريدية.
— يتجلى هذا الذكاء لدى الذين لديهم القدرة على البحث واكتشاف أنماط وعمليات حل المشكلات والمهارات والعمليات الحسابية وأنماط التفكير الفعال والتفكير التجريدي والتفكير الموجه بالتطبيق
— يظهر هذا الذكاء لدى العلماء وأساتذة الرياضيات والعلوم والمهتمين بالبرمجة والعاملين في البنوك والمحاسبين ، أمثال الكندي والخوارزمي وأنشتاين و..............
الذكاء اللفظي- اللغوي
— يعني الحساسية للأصوات والإيقاعات ومعاني الكلمات والوظائف المختلفة للغة والقدرة على الاستخدام المتقن للكتابة والتعبير الشفهي .
— يتجلى هذا الذكاء لدى الذين يحبون كتابة المقالات واستخدام مهارات الفهم اللغوي والمناظرات والحوارات والأحاديث العامة الرسمية وغير الرسمية والشعر والكتابة الإبداعية والصحفية والدعابة المرتكزة على اللغة
— يظهر هذا الذكاء لدى الشعراء والصحفيين والكتاب والخطباء ( المتنبي-طه حسين ........... الخ )
الذكاء البصري – المكاني
— يعني القدرة على التصور الذهني للعالم البصري والمكاني بدقة وانجاز تحولات بناء على ذلك. يتجلى هذا
— العالم واستكشاف الفضاء البيئي والاستخدام المتكامل للقدرات البصرية والمكانية في حل المشكلات والتعبير عن الذات واتساع التفكير الإبداعي باستخدام الصور والرموز والتخيل الذهني والخيال النشيط والمونتاج وتصميم الخرائط والصور الزيتية والنحت وفن صنع الملصقات والرسوم وخلق سيناريوهات مهمة في العقل
— الذكاء الموسيقي/الإيقاعي
— يعني القدرة على إدراك الحساسية للإيقاع وأنماط النغمات ودرجاتها والأداء الموسيقي والتأليف الموسيقي والتحليل الموسيقي والإنتاج الموسيقي وكل أشكال التعبير الموسيقي والأصوات الطبيعية البيئية والاستجابة لها والانفعال بآثارها.
— يتجلى هذا الذكاء لدى الذين يحبون الغناء والاستماع إلى الموسيقى والأنماط الإيقاعية
— يظهر هذا الذكاء لدى العازفين والملحنين والمؤلفين الموسيقيين والراقصين مثل محمد عبد الوهاب وفيروز وام كلثوم وشوبان وموزارت و.........
— الذكاء الجسمي-الحركي
— يعني القدرة على استخدام الجسم في التعبير عن الأفكار والمشاعر والقيم وإظهار الأداء فمثلاً يتوضح هذا الذكاء من خلال استخدام الجسم في التعبير عن المشاعر والايماءات الجسمية والمهارية (كما يبدو في اداء الراقص) أو اظهار الأداء الجسمي والحركي (كما يبدو في الألعاب الرياضية) أو في حل مشكلة (كما يبدو في عمل الحرفيين ) أو في خلق انتاج جديد (كما يبدو في أداء المخترعين)أ في تشكيل انتاج بالتناول المهاري للأشياء (كما يبدو في أداء النحات والميكانيكي والطبيب الجراح)
الذكاء التأملي الذاتي
— هو القدرة الارتباطية المتجهة نحو الداخل ويعني القدرة على ادراك الانسان لمظاهره الداخلية (الذاتية) ومجال عواطفه. يتجلى هذا الذكاء لدى الذين لديهم ارادة قوية وثقة بالنفس ودافعية داخلية واحساس قوي بالانا واستدلال عال وحب العمل الفردي والقيام بمشروعات مستقلة متجنبين النشاطات الجماعية .
— يحدث هذا الذكاء من خلال مهارات التأمل الذاتي ويتضمن ذلك الوعي بعمليات التفكير وادراك الذات وتحليل الذات وتقدير الذات والمعتقدات والقيم والفلسفات الشخصية والتساؤلات الكونية مثل ( ما معنى الحياة )
— وهم أحياناً لديهم الاستبصار والحكمة الابداعية ويتصفون بالحدس والفكر المحدد حيث يأتي اليهم العديد من الناس طلباً للنصيجة والاستشارة .
— يظهر هذا الذكاء لدى القادة الدينيين والفلاسفة والاطباء النفسيين وعلماء النفس والباحثين في الذكاء الانساني مثل ابن سينا وفرويد وكونفوشيوس......
الذكاء التواصلي-التعاوني
— يعني القدرة على فهم الناس وإدراك طباعهم ومزاجهم ودوافعهم وقراءة نواياهم ورغباتهم ( ولو كانت خفية) وكيف يعملون والاستجابة لها ويتضمن ذلك الحساسية للتعبيرات الصوتية والإيماءات وتعبيرات الوجه
— يتجلى هذا الذكاء لدى القادرين على قبول الآخرين والاتصال معهم واقامة العلاقات الاجتماعية والعمل التعاوني والجماعي باستخدام التعلم التعاوني والمهارات الاجتماعية واجراء المناقشات والمشاريع الجماعية وتقدير الثقافات الاخرى ويظهر هذا الذكاء لدى القادة السياسيين والمعلمين والتجار والمستشارين والدبلوماسيين والاطباء النفسيين
الذكـــاء الطبيعي
— يعني الحساسية للبيئة الطبيعية والفضول الفطري للرغبة في استكشاف العالم الطبيعي والقدرة على فهم الكائنات الطبيعية وأشكالها المختلفة
— تتجلى هذه القدرة لدى الذين لديهم حب عميق للطبيعة والحيوانات والنباتات والأشياء الطبيعية ويتأثرون بأشياء مثل الطقس والأوراق المتساقطة في فصل الخريف وأصوات الريح والشمس الدافئة أو حتى حشرة في غرفة المنزل
— يظهر هذا الذكاء لدى العلماء المختصين في دراسة الحيوانات وتربيتها والنباتات والتعرف عليه وتصنيفها وفهم خصائصها وتقديرها وكتابة التقارير عنها يتمثل هذا الذكاء عند داروين وغيره
وظائف الدماغ الأيمن
— إبداع
— نظرة كلية في رؤية الأمور
— جمع المعلومات من الصور الذهنية
— تمييز الوجوه والأماكن
— معالجة مكانية
— حدس
— ذكاء بصري
— خيال واستكشاف
— ذكاء موسيقي
— حل المشكلات والتمرينات والنشاطات
— الجانب الأيمن يمكن أن يكتب شعراً
— وظائف الدماغ الأيسر
— تفكير تقاربي
— تفكير ناقد
— ذكاء منطقي
— قدرات لغوية وكتابية
— رياضيات وعلوم
— الامتحانات والاختبارات
— منطقة Broca مسئولة عن إنتاج الجمل النحوية
— الفص الأمامي من الدماغ يلعب دوراً بارزاً في المعرفة التفاعلية
— الدماغ والذكاءات المتعددة
- الاختراعات الكبرى تقتضي توظيف الجانبين من الدماغ وليس جانباً واحداً فقط
- بعض الناس يستخدمون الجانبين الأيمن والأيسر من الدماغ
التعليم التقليدي يهمل قدرات الدماغ اليسارية واليمينية
الذكاء بالمفهوم الكلاسيكي
— الذكاء هو ما تقيسه اختبارات الذكاء ( كل إنسان له سقف من الذكاء لا يتعداه)
— الذكاء قدرة عامة موجودة عند جميع الأفراد بدرجات متفاوتة
— هناك عامل واحد أو خاصية عقلية واحدة تسمى الذكاء العام
— هناك عدد من القدرات العقلية الأساسية ( لفظية ،تذكر ، استدلال ،.......) وليس قدرة عقلية واحدة
— الذكاء لا يمكن أن يتحسن بشكل جوهري من خلال التدريس أو التدريب أو العمر أو الخبرة . انه استعداد فطري عند الفرد
الذكاء بالمفهوم الجديد
— قد يكون للذكاء بنية (قدرات) ولكن الشيء الأكثر أهمية في دراسة الذكاء هي العمليات التي تشكله
— يمكن تحسين الذكاء بصورة جوهرية بالتعليم والتدريب
— الاختبارات المقننة ليست أفضل طريقة لاستكشاف طبيعة الذكاء ، وبدلاً من ذلك أن أفضل طريقة هي أن تجعل الناس يحلون مشكلات
— يوجد مكون مورثي (جيني) للذكاء ولكن ليس له أهمية في معظم السلوك الذكي
— يتأثر الذكاء كثيراً بالبيئة الثقافية للفرد ولهذا فان دراسة الذكاء يجب أن تأخذ في الاعتبار البيئات المختلفة
نظرية الذكاءات المتعددة
H.Gardner (1993,1983)
— تنطلق من مسلمة هي :
— ” كل الأطفال يولدون ولديهم كفاءات ذهنية متعددة منها ما هو ضعيف ومنها ما هو قوي ومن شأن التربية الفعالة أن تنمي ما لدى المتعلم من كفاءات ضعيفة وتعمل في الوقت نفسه على زيادة تنمية ما هو قوي لديه ”
— أي تبتعد هذه النظرية عن ربط الكفاءات الذهنية بالوراثة الميكانيكية التي تسلب كل ارادة للتربية
— ترفض هذه النظرية الاختبارات التقليدية للذكاء لأنها لا تنصف ذكاء الشخص فهي تركز على جوانب معينة فقط من الذكاء
— ليس هناك طالب أفضل من آخر وكل ما هنالك اختلاف في الذكاءات
تعريف الذكاء بالمفهوم الجديد
— قد يكون للذكاء بنية (قدرات) ولكن الشيء الأكثر أهمية في دراسة الذكاء هي العمليات التي تشكله
— يمكن تحسين الذكاء بصورة جوهرية بالتعليم والتدريب
— الاختبارات المقننة ليست أفضل طريقة لاستكشاف طبيعة الذكاء ، وبدلاً من ذلك أن أفضل طريقة هي أن تجعل الناس يحلون مشكلات
— يوجد مكون مورثي (جيني) للذكاء ولكن ليس له أهمية في معظم السلوك الذكي
— يتأثر الذكاء كثيراً بالبيئة الثقافية للفرد ولهذا فان دراسة الذكاء يجب أن تأخذ في الاعتبار البيئات المختلفة
معالم نظرية الذكاءات المتعددة
— أولاً : ليس الذكاء ثابتاً أو جامداً عند الولادة . أي أن ذكاء الإنسان لا تحدده الوراثة أو يتم قياسه من خلال اختبارات الذكاء فالذكاء كفاءات ذهنية تزداد باستمرار وتنمو وتتغير خلال حياة الإنسان .
— ثانياً : يمكن تعلم الذكاء وتعليمه وتطويره وتحسينه لان قدرات الذكاء لها قاعدة عصبية/ذهنية فان أي قدرة ذهنية يمكن ان تتحسن في أي مرحلة عمرية هذا يعني إننا نستطيع البحث عن طرق لمساعدة الطلبة في البحث عن مجالات ذهنية جديدة من خلال التمارين او التدريبات كما هو الحال في تنمية أي مهارة
— ثالثاً : الذكاء ظاهرة متعددة الأبعاد توجد في عدة مستويات من نظام دماغنا Brain وعقلنا Mind وجسمنا Body وهناك طرائق عديدة ومتنوعة نستطيع من خلالها تنمية المعارف والفهم والخيال والتعلم والإبداع ومعالجة المعلومات.
انواع الذكاءات المتعددة
الذكاء المنطقي – الرياضي Logical-Mathematical intelligence
الذكاء اللفظي – اللغوي Verbal-Linguistic intelligence
الذكاء البصري-المكاني Visual-Spatial intelligence
الذكاء الموسيقي Musical-Rhythmic intelligence
الذكاء الجسمي-الحركي Bodily-Kinesthetic intelligence
الذكاء التأملي الذاتي Interpersonal intelligence
الذكاء التواصلي التعاوني
الذكاء الطبيعي Naturalist Intelligence
الذكاء المنطقي/الرياضي
— يعني الحساسية والقدرة على الإدراك والاستدلال الإستنتاجي والاستقرائي واستخدام الأنماط العددية والتجريدية.
— يتجلى هذا الذكاء لدى الذين لديهم القدرة على البحث واكتشاف أنماط وعمليات حل المشكلات والمهارات والعمليات الحسابية وأنماط التفكير الفعال والتفكير التجريدي والتفكير الموجه بالتطبيق
— يظهر هذا الذكاء لدى العلماء وأساتذة الرياضيات والعلوم والمهتمين بالبرمجة والعاملين في البنوك والمحاسبين ، أمثال الكندي والخوارزمي وأنشتاين و..............
الذكاء اللفظي- اللغوي
— يعني الحساسية للأصوات والإيقاعات ومعاني الكلمات والوظائف المختلفة للغة والقدرة على الاستخدام المتقن للكتابة والتعبير الشفهي .
— يتجلى هذا الذكاء لدى الذين يحبون كتابة المقالات واستخدام مهارات الفهم اللغوي والمناظرات والحوارات والأحاديث العامة الرسمية وغير الرسمية والشعر والكتابة الإبداعية والصحفية والدعابة المرتكزة على اللغة
— يظهر هذا الذكاء لدى الشعراء والصحفيين والكتاب والخطباء ( المتنبي-طه حسين ........... الخ )
الذكاء البصري – المكاني
— يعني القدرة على التصور الذهني للعالم البصري والمكاني بدقة وانجاز تحولات بناء على ذلك. يتجلى هذا
— العالم واستكشاف الفضاء البيئي والاستخدام المتكامل للقدرات البصرية والمكانية في حل المشكلات والتعبير عن الذات واتساع التفكير الإبداعي باستخدام الصور والرموز والتخيل الذهني والخيال النشيط والمونتاج وتصميم الخرائط والصور الزيتية والنحت وفن صنع الملصقات والرسوم وخلق سيناريوهات مهمة في العقل
— الذكاء الموسيقي/الإيقاعي
— يعني القدرة على إدراك الحساسية للإيقاع وأنماط النغمات ودرجاتها والأداء الموسيقي والتأليف الموسيقي والتحليل الموسيقي والإنتاج الموسيقي وكل أشكال التعبير الموسيقي والأصوات الطبيعية البيئية والاستجابة لها والانفعال بآثارها.
— يتجلى هذا الذكاء لدى الذين يحبون الغناء والاستماع إلى الموسيقى والأنماط الإيقاعية
— يظهر هذا الذكاء لدى العازفين والملحنين والمؤلفين الموسيقيين والراقصين مثل محمد عبد الوهاب وفيروز وام كلثوم وشوبان وموزارت و.........
— الذكاء الجسمي-الحركي
— يعني القدرة على استخدام الجسم في التعبير عن الأفكار والمشاعر والقيم وإظهار الأداء فمثلاً يتوضح هذا الذكاء من خلال استخدام الجسم في التعبير عن المشاعر والايماءات الجسمية والمهارية (كما يبدو في اداء الراقص) أو اظهار الأداء الجسمي والحركي (كما يبدو في الألعاب الرياضية) أو في حل مشكلة (كما يبدو في عمل الحرفيين ) أو في خلق انتاج جديد (كما يبدو في أداء المخترعين)أ في تشكيل انتاج بالتناول المهاري للأشياء (كما يبدو في أداء النحات والميكانيكي والطبيب الجراح)
الذكاء التأملي الذاتي
— هو القدرة الارتباطية المتجهة نحو الداخل ويعني القدرة على ادراك الانسان لمظاهره الداخلية (الذاتية) ومجال عواطفه. يتجلى هذا الذكاء لدى الذين لديهم ارادة قوية وثقة بالنفس ودافعية داخلية واحساس قوي بالانا واستدلال عال وحب العمل الفردي والقيام بمشروعات مستقلة متجنبين النشاطات الجماعية .
— يحدث هذا الذكاء من خلال مهارات التأمل الذاتي ويتضمن ذلك الوعي بعمليات التفكير وادراك الذات وتحليل الذات وتقدير الذات والمعتقدات والقيم والفلسفات الشخصية والتساؤلات الكونية مثل ( ما معنى الحياة )
— وهم أحياناً لديهم الاستبصار والحكمة الابداعية ويتصفون بالحدس والفكر المحدد حيث يأتي اليهم العديد من الناس طلباً للنصيجة والاستشارة .
— يظهر هذا الذكاء لدى القادة الدينيين والفلاسفة والاطباء النفسيين وعلماء النفس والباحثين في الذكاء الانساني مثل ابن سينا وفرويد وكونفوشيوس......
الذكاء التواصلي-التعاوني
— يعني القدرة على فهم الناس وإدراك طباعهم ومزاجهم ودوافعهم وقراءة نواياهم ورغباتهم ( ولو كانت خفية) وكيف يعملون والاستجابة لها ويتضمن ذلك الحساسية للتعبيرات الصوتية والإيماءات وتعبيرات الوجه
— يتجلى هذا الذكاء لدى القادرين على قبول الآخرين والاتصال معهم واقامة العلاقات الاجتماعية والعمل التعاوني والجماعي باستخدام التعلم التعاوني والمهارات الاجتماعية واجراء المناقشات والمشاريع الجماعية وتقدير الثقافات الاخرى ويظهر هذا الذكاء لدى القادة السياسيين والمعلمين والتجار والمستشارين والدبلوماسيين والاطباء النفسيين
الذكـــاء الطبيعي
— يعني الحساسية للبيئة الطبيعية والفضول الفطري للرغبة في استكشاف العالم الطبيعي والقدرة على فهم الكائنات الطبيعية وأشكالها المختلفة
— تتجلى هذه القدرة لدى الذين لديهم حب عميق للطبيعة والحيوانات والنباتات والأشياء الطبيعية ويتأثرون بأشياء مثل الطقس والأوراق المتساقطة في فصل الخريف وأصوات الريح والشمس الدافئة أو حتى حشرة في غرفة المنزل
— يظهر هذا الذكاء لدى العلماء المختصين في دراسة الحيوانات وتربيتها والنباتات والتعرف عليه وتصنيفها وفهم خصائصها وتقديرها وكتابة التقارير عنها يتمثل هذا الذكاء عند داروين وغيره